수완지구 고2 수학학원

질문 기록

해설을 보기 전 시도와 막힌 부분을 표시해 필요한 설명 범위를 좁힙니다. 학교 진도와 누적 공백을 한 표에 두되 완료 날짜는 나눕니다. 검산 시간을 포함해 시험 안에서 가능한 순서인지 확인합니다.

누적 개념 연결

현재 문제를 막는 이전 개념만 골라 복원하고 같은 날 현행 문제에 적용합니다. 학교 자료에서 확인되는 범위만 사용하고 미확인 내용은 추정하지 않습니다. 해설 없이 해결한 범위만 다음 단계의 시작점으로 삼습니다.

문항의 조건을 기호·식·그래프 중 적절한 표현으로 바꾸고 빠진 조건이 없는지 확인합니다.

함수 표현

표·식·그래프가 나타내는 같은 관계를 서로 바꾸어 설명하게 합니다. 학생의 말 설명과 종이에 남은 식이 같은 흐름인지 대조합니다. 현재 단원의 새 문제에 바로 적용되는지 결과를 남깁니다.

숫자와 조건을 바꾼 문제에서도 같은 개념을 선택하는지 봅니다. 다음 재풀이 날짜에 같은 오류가 남는지 확인합니다.

오답 원인을 한 단어가 아니라 다음 행동까지 적게 합니다. 학교 범위 확정 전후의 완료 항목을 따로 비교합니다.

도형 추론

사용한 성질과 결론 사이에 빠진 근거가 없는지 순서대로 확인합니다. 설명을 들은 문제와 혼자 해결한 문제를 서로 다른 표시로 남깁니다. 한 주 뒤 학생이 근거를 다시 설명하는지 살펴봅니다.

식 세우기

계산을 시작하기 전에 조건이 어떤 식으로 이어지는지 학생이 말하게 합니다. 질문할 부분을 먼저 표시한 뒤 필요한 개념만 짧게 복원합니다.

오답 분류

개념·조건·계산·시간 중 어느 원인인지 나누어 다음 행동을 정합니다. 서술형 답안을 조건 누락·개념·계산·결론으로 나눠 고칩니다. 고2 내신보다 고2 개념 재연결이 먼저 안정됐는지 봅니다.

학생의 말 설명과 종이에 남은 식이 같은 흐름인지 대조합니다.

완료된 문제와 다시 볼 문제를 주간 계획표에 각각 반영합니다. 누적 복습이 학교 진도를 밀어내지 않는지 주간표로 확인합니다.

독립 재풀이

수업 뒤 간격을 두고 같은 풀이를 해설 없이 재현할 수 있는지 봅니다. 기본 유형이 안정된 뒤 조건이 달라진 문제로 범위를 넓힙니다.

맞힌 문제와 틀린 문제의 첫 풀이 단계를 비교합니다.

학생이 사용할 검산 기준을 직접 말할 수 있는지 확인합니다.