동삭동 와와학습코칭센터

• 상담 전에는 학생의 영어와 수학 공부를 막연히 ‘어렵다’ 또는 ‘관리가 필요하다’로 표현하기보다 최근 학습 자료를 모아 보는 것이 출발점입니다.
• 영어는 단어 암기 기록, 지문을 읽고 표시한 부분, 틀린 문제의 유형을 살피고, 수학은 풀이 과정이 남은 문제지와 오답 표시, 단원별로 멈춘 지점을 함께 정리해 보세요.

자료의 양이 많지 않아도 반복해서 막힌 부분이 보이면 상담의 질문이 선명해집니다.

이때 보호자는 정답 개수만 확인하기보다 학생이 문제를 대할 때 어떤 순서로 행동하는지 적어 두면 좋습니다.

영어 지문에서 모르는 단어를 건너뛰는지, 수학 문제에서 식을 세우기 전에 답을 고르려 하는지처럼 학습 과정의 단서가 중요합니다.

동삭동에서 상담을 받을 때에도 이러한 관찰을 전달하면 현재 수준을 단순 분류하는 대신, 어떤 자료를 추가로 확인해야 하는지 함께 논의하기 수월합니다.

영어와 수학은 같은 방식의 관리로 묶기보다 과목별 학습 흐름을 나누어 확인할 필요가 있습니다.

• 영어는 어휘, 문장 구조, 지문 이해, 문제 풀이 가운데 어느 단계에서 시간이 오래 걸리는지 질문해 보세요.
• 단어를 알고도 문장 연결이 어려운 경우와 지문은 읽지만 선택지 판단이 어려운 경우는 필요한 연습 자료와 복습 방식이 달라질 수 있으므로, 상담에서 학생의 실제 풀이 자료를 기준으로 설명하는지 확인하는 것이 좋습니다.

수학은 개념을 들었는지보다 그 개념을 이용해 식을 세우고 검산하는 과정이 이어지는지 살펴보아야 합니다.

새 단원에서 막히는지, 이전 단원의 계산이나 개념 연결에서 멈추는지, 오답을 다시 풀 때도 같은 지점에서 흔들리는지를 질문해 보세요.

와와학습코칭센터와 상담할 때에는 영어·수학 각각에 대해 이번 주 확인 자료와 다음 복습 자료가 무엇인지 물으면, 과목을 두루 언급하는 설명보다 학생에게 맞는 학습 흐름을 비교하기 좋습니다.

장기 목표는 학생이 앞으로 어떤 학습 상태에 도달하고 싶은지를 확인하는 기준이며, 단기 목표는 그 방향을 위해 이번 기간에 실제로 점검할 행동입니다.

따라서 상담에서는 ‘장기 목표가 무엇인가요’라고만 묻기보다, 그 목표를 확인할 자료가 무엇인지 이어서 질문하는 편이 유용합니다.

예를 들어 영어와 수학에서 학생이 스스로 설명할 수 있어야 하는 단원, 오답을 다시 볼 때 고쳐야 하는 습관, 정해진 기간 안에 남겨야 할 학습 기록을 어떻게 정할지 확인할 수 있습니다.

단기 목표는 너무 많은 항목보다 학생이 주 단위로 확인할 수 있는 몇 가지 행동으로 정리되는지 살펴보세요.

‘열심히 하기’처럼 측정하기 어려운 표현보다는 영어의 복습 지문에 표시를 남기는 일, 수학 오답의 풀이 과정을 다시 쓰는 일처럼 결과물을 확인할 수 있는 목표가 대화에 도움이 됩니다.

목표가 바뀌었을 때에는 왜 조정했는지, 이전 목표에서 어떤 자료를 보았는지를 상담에서 설명할 수 있는지도 함께 물어보면 좋습니다.

상담일지는 상담을 했다는 사실을 남기는 메모가 아니라, 학생의 학습 상태와 다음 행동을 이어 보는 도구로 활용될 수 있습니다.

보호자는 상담일지에 그날 확인한 영어·수학 자료, 학생이 말한 어려움, 다음에 다시 볼 항목이 구분되어 남는지 질문해 보세요.

기록이 구체적일수록 다음 상담에서 같은 이야기를 반복하기보다 이전 계획이 실제 학습 과정에서 어떻게 이어졌는지 점검할 기반이 생깁니다.

특히 학생의 말과 보호자의 걱정이 다를 때 상담일지가 어떤 역할을 하는지 확인하면 좋습니다.

학생은 수학 풀이 시간이 길다고 말하지만 보호자는 숙제 누락을 더 걱정할 수 있는데, 두 관찰을 한데 적고 우선 확인할 순서를 정하면 논의가 흐려지지 않습니다.

상담 후에는 ‘다음번에 무엇을 가져가면 되는가’, ‘어떤 변화나 어려움을 메모해야 하는가’를 분명히 물어, 기록이 일회성 안내로 끝나지 않도록 준비해 보세요.

이화초, 가내초, 자란초, 비전중, 한광중, 한광여중, 평택여중, 소사벌중, 비전고, 한광고, 한광여고, 평택여고에 다니는 학생이라면 학교별 수업 방식이나 평가를 미리 단정하기보다, 학생이 실제로 받은 학습 자료를 상담에 가져가는 편이 안전합니다.

수업 중 필기, 과제 안내, 시험지나 오답 자료처럼 학생에게 제공된 자료를 중심으로 어떤 부분을 먼저 읽어야 하는지 질문해 보세요.

학교 자료를 준비할 때는 전체를 많이 모으는 것보다 학생의 고민이 드러난 예시를 고르는 편이 낫습니다.

영어에서는 해석이나 문장 분석이 멈춘 지문, 수학에서는 풀이가 끊긴 문제와 다시 푼 흔적을 함께 준비할 수 있습니다.

상담에서 해당 자료를 바탕으로 현재의 단기 목표를 어떻게 정리할지, 장기 목표와 맞지 않는 학습 부담은 어떻게 조정할지를 묻는다면 보호자도 이후의 확인 기준을 세우기 쉬워집니다.